用芒果換教育!香甜芒果背後的微型教育改革

芒果的故鄉,愛文山下的層林,你見過嗎?

 

油亮的樹葉隨著風輕輕地晃動。一株株約一個孩子高的芒果樹,遍布著層林的土地,沿著蜿蜒的公路蔓延生長。今年夏天又會是一個豐收的季節吧?每到6、7月,整片山的愛文芒果轉為金黃,空氣中散發誘人的甜香可以瀰漫到隔壁山頭。路的盡頭是村子裡的層林國小,孩子們在操場上奔跑、嬉鬧。層林的孩子都在那裡長大,學習著如何應付這個瞬息萬變的世代。

 

層林國小位於台南的玉井,附近地區盛產愛文芒果。產季時,層林國小經常邀請遊客一同到愛文山上體驗採收熟成芒果的樂趣。愛文芒果遠近馳名,但美味芒果背後卻不是這麼甜蜜誘人的故事。

 

作為一個台灣典型的鄉村,層林正面臨著人口老化、青壯年人口外移、家庭功能失靈以及這些現象誘發的教育問題:孩子對於自我發展及學習失去興趣。在層林的家庭中,父母普遍於外鄉工作,祖父母大多花時間於農忙、照料芒果樹,孩子們獨自在家、看電視的時間相當長。因為失去陪伴,還與家庭功能喪失,孩子們對於上課、學習興致缺缺。於是 Inspiring團隊決定著手改善這個問題,到層林以有趣的課程提升孩子的學習興趣,陪伴 、傾聽孩子的煩惱。利用層林的優勢:香甜可口、自產的芒果來改革層林的教育弱勢,用芒果搭起世代之間的橋。

 

染著芒果味的親師教育

 

 Inspiring種子計畫團隊由一群來自台南、不同學校、科系的大學生組成。團隊成員跨建築、心理、醫工、統計、美術、文學、數學、教育等領域,因此設計的課程背後都有相關的專業知識支持。計畫發起人張賀翔是個在台南實習的小兒科醫生,他在團隊中主要設計醫學相關課程,並提供團隊兒童學習輔助。在多次擔任國際志工的經驗中,他發現這種缺乏永續性與非在地的幫助成效很微弱,所以決定從在地著手,為台灣盡一己之力,解決台灣城鄉教育落差的問題。

 

「我們不敢斷言孩子是否具體的有了什麼變化,畢竟我們能力與時間仍然相當有限。如果孩子有任何轉變,我們也不能判斷那是我們所造成的改變。」在訪談的過程之中,團隊成員們都回答得相當謹慎,經過詳細討論之後才小心翼翼的給了一個完整的答案。「但我們希望孩子們受到良善的教育後都可以獲得一個更好的機會。」

 

謙卑就是Inspiring團隊給我的感覺。即便他們正在改變一個村子的新世代,他們卻不認為這是一件值得驕傲的事。他們身上沒有自滿,只有經常在層林走動而染上的芒果的味道。

 

一場香甜的微型社會運動

 

與其給孩子魚吃,不如教孩子們釣魚的方法。Inspiring種子計畫的理想目標是以體制外的多元課程發展孩子學習的興趣,希望他們利用所學、了解故鄉的優勢與機會,發展層林的產業,自己為深愛的家園創造無限可能。

 

「層林的資源其實很豐富,只是需要一個平台來幫助他們進行資源的轉換,進而讓層林的教育發展到自給自足。盛產的芒果就是層林最大的資源,我們希望透過平台的轉換讓孩子的教育可以被包含在這個產業之中。」團隊表示。

 

團隊設計的資源轉換平台將芒果轉換為孩子的教育基金用以設計更多在地化的教育課程。平台能夠實質幫助果農以全新的通路銷售優質農產品,銷售盈餘扣除果農的合理收入後,將全部納入層林孩子的教育基金。 透過平台,層林的滿山滿谷的金黃色芒果便成了送孩子上學最佳的禮物。

 

然而過程中,團隊成員必須不斷與當地果農溝通,解釋網路銷售平台與行銷策略的運作方式。世代之間的鴻溝成了巨大的阻礙。果農多表示不願讓孩子繼續待在層林發展,只要有機會便送孩子到城市裡念書。但如此只會造成層林的產業沒落、村鎮人口老化。

 

在flyingV所提出的「讚哪芒果- 用芒果換教育」計畫受到了大部分當地老師以及里長的支持。然而當團隊詢問以後是否會希望孩子跟自己一樣繼承家業,繼續種家裡的芒果時,多數回答都是否定的。

 

「我猜他大概也沒興趣啦。」層林的里長苦笑著說。

 

「那如果他願意的話呢?」Inspiring團隊繼續問。

 

「我也不希望。」里長的語氣有點沉重。在層林種芒果並不是一件容易的事。芒果的農忙時期大約半年,另外半年時間,層林的青壯年必須要到外地去兼職才能夠持續保有穩定的收入。這半年的時間,孩子少見到父母。下一次整家人團圓,又是芒果漸漸轉黃的時間了。

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為了改變家長們對層林未來消極的想法,Inspiring團隊募集了來自台南各校的人才,到層林進行溫柔的教育改革。他們在孩子課餘的時間開設了多元的課程,例如:戲劇表演、醫學知識、心理學等等,培養孩子不一樣的興趣,並利用課程中所學到的知識來改造社區。孩子們認識自己的同時也能夠更加認識故鄉。透過多元化的刺激,在層林埋下一顆顆芒果產業希望的種子。

 

這些課程經過教學專業知識加上當地的文化後與社區有了更多的連結,例如:藝術相關課程中,讓孩子跟老師一起進行社區營造;在醫學課堂中,因應社區人口老化的問題,多講述老人疾病的相關背景及照護知識…這些貼心、社區導向的課程帶來了很好的反響,也漸漸的改變了許多社區居民對這場教育改革的看法。

因微小改變而不曾退卻的堅持力

在上完老人照護的課程後,A君(化名)欣喜地向老師們表示。「我第一次牽著阿嬤的手,拿血壓計幫阿嬤量血壓。跟他說要多吃菜、記得吃藥。阿嬤說我很厲害!」A君是個和祖母同住的孩子,但卻因為代溝與國、台語之間的障礙,鮮少與祖母聊天。但在上完課之後,他和祖母親了不少,也增長了自信心。「不然阿嬤平常自己在家應該也很無聊。」A君早熟和乖巧的態度讓Inspiring團隊感到心疼,卻也相當欣慰。

 

「小朋友,我們可以把褪色的公仔們拿下來了嗎?」「不行!」B君(化名)非常大聲地回答。「除非我們做了新的公仔放上去!」這些公仔是在一次社區美化的課程中和小朋友們利用廢報紙一起完成的。剛完成時顏色相當鮮豔,替紅磚色為主的層林社區增添許多色彩。但經過幾個月的風吹日曬,顏色斑駁的只剩下三成。但孩子們對層林的愛毫不讓步,Inspiring團隊只能笑笑地開始構思下一次的社區改造課程。

 

在笑與心疼的背後是一份不可撼動的堅持。雖然知道憑藉一己之力無法改變偏鄉的產業結構;雖然知道陪伴與愛無法彌補家庭功能的失缺,但是他們的確可以重新引燃孩子們因為這些問題而失去的學習興趣。A君與B君的改變就是最好的證據。因為這些微小的改變,Inspiring團隊一步都未曾退卻。這是一場微型的社會運動,範圍很小,人數很少,但孩子們未來的機會卻因為這場香甜的教育改革逐漸放大至無限。